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Cadre clinique
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Cette fiche concerne un professionnel de l'accompagnement psychologique exerçant dans un cadre clinique et déontologique spécifique. Holia distingue ce cadre des pratiques de bien-être non réglementées afin d'éviter toute confusion pour le public.
Consultations en cabinet à Perpignan ; créneaux repérés le mercredi de 13h30 à 20h et le samedi de 9h à 13h. Contact possible par téléphone et e-mail. Cabinet situé au 60 Avenue Emile Roudayre, 66000 Perpignan, France.
Océane Sanchez reçoit au sein d’un cabinet à Perpignan, dans un cadre pensé pour permettre un échange clair, confidentiel et adapté à chaque situation. En tant que psychologue clinicienne du développement, elle accompagne des enfants, des adolescents, des adultes, ainsi que des parents et des familles qui cherchent un espace d’écoute et de compréhension face à une difficulté personnelle, relationnelle ou scolaire.
Son travail s’inscrit dans une pratique de psychologie clinique et de psychologie du développement, avec une attention particulière portée à la manière dont les émotions, les apprentissages et les relations évoluent au fil du temps. L’objectif est de proposer un accompagnement psychologique lisible, structuré et ajusté au besoin de la personne reçue.
Le premier entretien permet de poser le cadre, de préciser la demande et de comprendre ce qui motive la consultation. Selon les situations, le suivi peut ensuite prendre la forme d’un accompagnement psychologique régulier, d’un travail plus ponctuel autour d’un événement de vie, ou d’une évaluation plus approfondie lorsqu’un bilan est indiqué.
Cette approche peut être utile lorsque des difficultés prennent de la place au quotidien : anxiété, peurs envahissantes, baisse de l’estime de soi, difficultés d’affirmation de soi, troubles du comportement, régulation émotionnelle fragile, deuil, changement important, ou encore questionnements autour de la motivation et de la réflexion sur soi.
Le cadre de consultation vise à offrir un espace où la parole peut se déposer sans pression, avec une lecture clinique des difficultés et une attention portée aux ressources déjà présentes.
La pratique s’adresse à des publics différents, avec des besoins qui ne se présentent pas de la même manière selon l’âge. Chez l’enfant, la consultation peut concerner des difficultés scolaires, des inquiétudes répétées, des troubles du comportement ou des tensions dans le quotidien familial. Chez l’adolescent, elle peut aider à mieux comprendre des difficultés relationnelles, une estime de soi fragile, des peurs, une agitation intérieure ou un rapport compliqué aux apprentissages.
Chez l’adulte, l’accompagnement peut s’inscrire dans une période de transition, de surcharge émotionnelle, de questionnement personnel ou de difficulté à trouver un équilibre. La consultation peut aussi concerner des parents qui souhaitent mieux comprendre le fonctionnement de leur enfant ou être accompagnés dans une situation familiale plus complexe.
Dans certains cas, la démarche peut également s’adresser à des personnes vieillissantes, lorsque des changements de repères, des pertes ou des ajustements de vie rendent utile un espace de soutien psychologique.
Lorsque la situation le justifie, Océane Sanchez propose un bilan cognitif ou un bilan psychologique. Ces démarches reposent sur un entretien clinique, des questionnaires, des échelles psychométriques et, selon les besoins, des outils plus ludiques ou projectifs comme le dessin et les jeux, notamment avec les plus jeunes.
Le bilan cognitif avec la WISC-V s’inscrit dans cette logique d’évaluation structurée. Il peut aider à mieux comprendre le fonctionnement intellectuel d’un enfant ou d’un adolescent, à éclairer certaines difficultés d’apprentissage, ou à orienter la réflexion lorsqu’un dépistage des troubles neurodéveloppementaux est envisagé.
La restitution se fait de manière orale et écrite, afin que les éléments recueillis puissent être compris, partagés et utilisés dans la suite du parcours. Cette étape donne un cadre clair à l’évaluation et permet d’en faire un support concret pour la suite de l’accompagnement.
La pratique accorde une place importante aux troubles neurodéveloppementaux, avec une orientation vers le TSA, le TDA/H, la déficience intellectuelle et les troubles spécifiques des apprentissages. Dans ce cadre, l’enjeu n’est pas de poser une étiquette, mais de mieux comprendre le fonctionnement de la personne, ses points d’appui, ses fragilités et les ajustements qui peuvent faciliter le quotidien.
Cette orientation peut être utile lorsqu’un enfant ou un adolescent présente des difficultés scolaires persistantes, une attention fluctuante, des comportements qui interrogent l’entourage, ou un décalage ressenti entre les capacités observées et les exigences de l’environnement. Le bilan et l’accompagnement psychologique peuvent alors se compléter pour construire une lecture plus fine de la situation.
Les consultations se déroulent en cabinet, en présentiel, avec un cadre de suivi individuel. Le premier entretien permet de clarifier la demande, puis le rythme des séances s’adapte à la situation et à l’objectif du travail engagé. Selon les besoins, il peut s’agir d’un suivi psychologique, d’une consultation ponctuelle ou d’un bilan plus complet.
Les horaires de consultation sont organisés sur des créneaux définis, avec une présence en semaine et le samedi matin. Ce fonctionnement permet d’inscrire la prise en charge dans un cadre stable, tout en laissant une place à des demandes variées.
La démarche proposée à Perpignan repose sur une idée simple : partir de la situation réelle de la personne, de son âge, de son contexte de vie et de sa demande. Le travail clinique peut ainsi prendre des formes différentes, mais il conserve une même exigence de clarté, de rigueur et d’adaptation.
Pour certaines personnes, la priorité sera de retrouver un espace de parole et de soutien. Pour d’autres, il s’agira de mieux comprendre un fonctionnement cognitif, d’éclairer des difficultés scolaires ou de faire le point sur des signes évoquant un trouble neurodéveloppemental. Dans tous les cas, le cadre vise à rendre la situation plus lisible et à soutenir une évolution plus apaisée.
Installée à Perpignan, Océane Sanchez propose ainsi un accompagnement psychologique qui s’adresse à des besoins variés, avec une approche clinique, structurée et attentive à la singularité de chaque personne.
Le bilan cognitif avec la WISC-V sert à mieux comprendre le fonctionnement cognitif d’un enfant ou d’un adolescent lorsque la situation le justifie. Dans cette pratique, il s’inscrit dans une démarche d’évaluation psychométrique, avec entretien clinique, questionnaires et restitution orale et écrite. Il peut aider à éclairer des difficultés scolaires, des questions d’attention, ou un décalage entre les capacités observées et les attentes du quotidien. Ce bilan ne se limite pas à un score : il vise surtout à donner une lecture plus fine de la situation pour orienter la suite du travail psychologique.
Oui, ces motifs entrent clairement dans le champ d’un accompagnement psychologique en cabinet. Océane Sanchez reçoit des enfants, des adolescents et des adultes pour des difficultés comme l’anxiété, les peurs envahissantes, une estime de soi fragile ou des difficultés d’affirmation de soi. La consultation permet de poser un cadre, de comprendre ce qui pèse au quotidien et d’envisager un suivi adapté. L’approche reste prudente : il ne s’agit pas de promettre un résultat, mais d’offrir un espace clinique pour clarifier la demande et travailler à partir de la situation réelle.
L’accompagnement est pensé au cas par cas, avec un premier entretien pour préciser la demande et le contexte. Chez l’enfant ou l’adolescent, les besoins peuvent concerner l’école, les émotions, les relations ou le comportement, et le cadre de travail s’ajuste à l’âge comme à la difficulté rencontrée. Selon la situation, la psychologue peut proposer un suivi individuel, un bilan psychologique ou un bilan cognitif. Cette personnalisation se voit aussi dans les outils utilisés : discussion libre, questionnaires, échelles psychométriques, dessin ou jeux selon ce qui est le plus pertinent.
Cette démarche peut être pertinente lorsqu’une difficulté prend une place importante dans le quotidien : anxiété, troubles du comportement, difficultés scolaires, tensions relationnelles, régulation émotionnelle fragile, deuil, changement de vie ou questionnement sur soi. Elle peut aussi convenir lorsqu’un parent cherche un éclairage sur le fonctionnement de son enfant, ou lorsqu’un adolescent a besoin d’un espace pour déposer ce qu’il traverse. La pratique s’adresse également aux adultes et, dans certains cas, à des personnes vieillissantes. Le cadre reste clinique et vise à comprendre la situation avant d’envisager la suite.
Oui, elles peuvent se compléter dans un même parcours d’évaluation. L’entretien clinique permet d’entendre la demande, de comprendre le contexte et d’orienter la suite. Le WISC-V, les questionnaires et les échelles psychométriques apportent ensuite des éléments plus structurés sur le fonctionnement cognitif ou psychologique. Chez les plus jeunes, le dessin et les jeux peuvent aussi aider à entrer dans l’échange. L’intérêt de cette combinaison est de croiser plusieurs sources d’information pour construire une lecture plus nuancée, puis de restituer les résultats de façon orale et écrite.
La consultation individuelle commence généralement par un premier entretien, qui sert à comprendre la demande et à poser le cadre. Ensuite, le suivi peut être régulier ou ponctuel selon l’objectif recherché. Le travail se fait en présentiel, en cabinet, dans un cadre confidentiel et structuré. Selon les besoins, la séance peut prendre la forme d’un échange libre, d’un travail plus ciblé sur une difficulté émotionnelle ou relationnelle, ou d’une orientation vers un bilan si une évaluation est nécessaire. Le rythme et la forme du suivi sont ajustés à la situation.
Un dépistage peut être envisagé lorsqu’un fonctionnement interroge au quotidien : difficultés d’attention, apprentissages compliqués, comportements inhabituels, décalage dans les interactions ou fatigue liée aux efforts d’adaptation. Dans cette pratique, l’orientation concerne notamment le TSA, le TDA/H, la déficience intellectuelle et les troubles spécifiques des apprentissages. Le but n’est pas de poser une conclusion hâtive, mais de mieux comprendre ce qui se joue et de voir si un bilan plus complet est utile. Cette étape peut aider à clarifier la suite pour la personne, la famille ou l’école.
Oui, la pratique s’adresse aussi aux adultes. Le suivi peut concerner une période de changement, une difficulté émotionnelle, un questionnement personnel, une baisse de motivation ou un besoin de réflexion sur soi. Le cadre reste le même : un premier entretien pour préciser la demande, puis un accompagnement adapté à la situation. Selon les besoins, la consultation peut être ponctuelle ou s’inscrire dans la durée. L’approche clinique permet de travailler à partir de ce que la personne vit concrètement, sans imposer un format unique.
Le cabinet est situé à Perpignan, au 60 Avenue Emile Roudayre, dans le 66000. Les créneaux repérés indiquent une consultation le mercredi de 13h30 à 20h et le samedi de 9h à 13h. Ce cadre horaire permet d’organiser des rendez-vous en présentiel dans un lieu fixe, avec une présence adaptée à différents profils de patients. Pour une prise de contact, les indices disponibles mentionnent aussi un téléphone et une adresse e-mail, ce qui facilite l’échange avant la consultation.
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