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L’Atelier Musical est situé à Chastel-Nouvel. Séances sur rendez-vous, en individuel ou en collectif, avec interventions possibles en milieu scolaire ou spécialisé. Cabinet/atelier à Chastel-Nouvel, 1 chemin du champ grand, 48000. Cabinet situé au 1 chemin du champ grand, 48000 Chastel-Nouvel, France.
Laure Gasana accueille enfants, adolescents et adultes dans une démarche d’accompagnement par la musique, pensée comme un support de relation, d’expression et de progression. Son travail s’inscrit dans une logique pédagogique et éducative, avec une attention particulière portée à la manière dont la musique peut aider à entrer en contact, à structurer l’attention et à soutenir les apprentissages.
À Chastel-Nouvel, dans son atelier musical, elle propose un cadre où la médiation musicale prend toute sa place. La séance peut devenir un espace pour explorer, écouter, reproduire, créer, ressentir et interagir autrement, selon les besoins de la personne ou du groupe.
La pratique de Laure Gasana repose sur plusieurs leviers complémentaires. La médiation musicale permet d’ouvrir un espace d’échange à partir du son, du rythme et de l’écoute. La remédiation cognitive par la musique s’adresse davantage aux fonctions mobilisées dans le quotidien : attention, mémoire, repérage, organisation, motricité fine ou maintien de l’engagement dans une tâche.
L’orgue sensoriel occupe également une place importante dans cette approche. Cet outil favorise une expérience multisensorielle, utile pour soutenir la perception, la coordination et la disponibilité à l’interaction. La stimulation rythmique et la pédagogie multisensorielle viennent compléter ce travail, avec une progression adaptée au rythme de chacun.
Laure Gasana accompagne des enfants, des adolescents et des adultes, en séance individuelle comme en séance collective. Sa pratique s’adresse aussi à des personnes en situation de handicap, de polyhandicap ou présentant des troubles Dys, ainsi qu’à des élèves ou des groupes scolarisés dans des contextes spécialisés.
Cette diversité de publics demande une grande souplesse dans la manière d’entrer en relation. Le cadre est ajusté en fonction des capacités, des objectifs du moment et du contexte de la séance. L’idée n’est pas de faire entrer tout le monde dans un même modèle, mais de proposer une médiation musicale qui puisse soutenir la communication, la socialisation, l’autonomie ou l’engagement dans l’activité.
Le positionnement de Laure Gasana est clairement orienté vers une démarche éducative. Cela se traduit par une attention au rythme de la personne, à la lisibilité du cadre et à la progression des propositions. Le travail peut se construire autour d’objectifs concrets liés aux apprentissages, aux fonctions cognitives, à l’estime de soi ou à la qualité de la relation.
Dans certains contextes, l’intervention se déroule en milieu scolaire ou spécialisé. Cette dimension collaborative permet d’inscrire la séance dans un environnement plus large, en lien avec les besoins du quotidien et les repères déjà présents autour de la personne. La musique devient alors un support partagé, au service du collectif comme du parcours individuel.
Les séances peuvent prendre la forme d’un rendez-vous individuel, d’un atelier ou d’un temps collectif. Selon la situation, elles mobilisent l’écoute, le rythme, le mouvement, la manipulation d’outils sonores et l’exploration de réponses musicales simples ou plus élaborées.
Le déroulé reste souple, mais il s’appuie sur une structure claire : accueil, mise en relation, proposition musicale, temps d’ajustement, puis clôture. Cette organisation aide à sécuriser le cadre et à rendre la séance plus accessible, notamment pour les personnes qui ont besoin de repères stables.
La pratique peut aussi intégrer une évaluation diagnostique au sens éducatif et fonctionnel du terme, afin de mieux comprendre les besoins, les appuis possibles et les axes de travail pertinents. Cette étape sert surtout à personnaliser l’accompagnement, sans figer la personne dans une étiquette.
Laure Gasana exerce à Chastel-Nouvel, au sein de L’Atelier Musical, 1 chemin du champ grand. Ce lieu constitue un point d’ancrage pour les séances sur rendez-vous, dans un cadre dédié à la pratique musicale et à l’accompagnement.
Le lieu convient à une approche de proximité, avec une attention portée à la qualité de présence et à la continuité du travail. Les personnes qui recherchent une musicothérapeute à Chastel-Nouvel, ou un accompagnement par la médiation musicale dans le secteur, y trouvent un cadre professionnel centré sur la relation, l’écoute et l’adaptation aux besoins.
La médiation musicale peut être pertinente lorsqu’une personne a besoin d’un autre support que la parole seule pour entrer en relation, se mobiliser ou se recentrer. Elle peut aussi accompagner des difficultés d’apprentissage, des besoins de structuration, des enjeux de communication ou des situations où l’expression émotionnelle demande un détour plus sensoriel.
Dans cette logique, la musique n’est pas seulement un support agréable : elle devient un moyen de travailler la présence, la coordination, la mémoire, l’attention et la participation. Le cadre proposé par Laure Gasana s’inscrit dans cette perspective, avec une approche à la fois humaine, structurée et adaptable.
Les tarifs et devis sont proposés sur demande, afin de tenir compte du format de la séance, du contexte d’intervention et des besoins exprimés.
Oui, l’accompagnement se déroule en présentiel à Chastel-Nouvel, au sein de L’Atelier Musical, 1 chemin du champ grand. Le cadre est pensé pour des séances sur rendez-vous, dans un lieu dédié à la pratique musicale et à l’échange. Les formats peuvent être individuels ou collectifs selon le besoin, avec une adaptation au public accueilli. Cette organisation convient particulièrement aux personnes qui recherchent un espace stable, lisible et centré sur la médiation musicale. Pour les modalités précises, il est possible de se référer aux informations de contact mises à disposition par le cabinet.
L’orgue sensoriel fait partie des outils distinctifs de la pratique. Il s’inscrit dans une approche multisensorielle qui permet de travailler la perception, l’interaction et l’engagement dans l’activité. Selon la situation, il peut soutenir l’attention, la coordination ou l’entrée dans l’échange, notamment lorsque la communication verbale est difficile ou fatigante. Il ne s’agit pas d’un outil isolé, mais d’un support intégré à une démarche plus large de médiation musicale et de stimulation rythmique. Son usage s’adapte au rythme de la personne et au contexte de la séance.
La remédiation cognitive par la musique s’appuie sur des activités musicales pour mobiliser des fonctions utiles au quotidien : attention, mémoire, repérage, organisation, coordination et maintien de l’effort. Dans un cadre éducatif, cela peut aider à rendre l’activité plus accessible et plus engageante, sans réduire la personne à ses difficultés. L’idée est de proposer des repères clairs, des consignes progressives et des supports sonores qui facilitent l’entrée dans la tâche. Cette approche peut être pertinente pour des enfants, des adolescents ou des adultes confrontés à des difficultés d’apprentissage ou à des troubles Dys.
En milieu scolaire ou spécialisé, Laure Gasana intervient avec une logique de travail collaboratif et d’ajustement au contexte. Les séances peuvent prendre la forme d’ateliers, de temps collectifs ou d’interventions ciblées autour de la médiation musicale, de l’orgue sensoriel ou de la stimulation rythmique. L’objectif est de soutenir la communication, la socialisation, l’attention et l’engagement dans l’activité, en lien avec les besoins du groupe ou de la personne. Le cadre reste éducatif et progressif, avec une attention portée aux repères et à la sécurité relationnelle.
La musique offre un support concret pour exprimer, réguler et partager ce qui est parfois difficile à dire avec des mots. Dans cette pratique, les émotions peuvent être abordées à travers l’écoute, le rythme, l’improvisation ou la répétition de séquences musicales simples. La socialisation se travaille aussi par le tour de rôle, l’attention à l’autre, la synchronisation et la participation à un cadre collectif. L’intérêt de cette approche est de proposer une entrée relationnelle accessible, tout en respectant le rythme et les capacités de chacun.
La démarche éducative ne vise pas d’abord l’apprentissage d’un instrument ou la performance musicale. Elle utilise la musique comme support d’accompagnement, de relation et de progression, avec des objectifs liés à la communication, aux fonctions cognitives, à l’autonomie ou à l’estime de soi. Les propositions sont ajustées à la personne, à son rythme et à ses besoins du moment. On est donc dans un cadre de médiation musicale et de remédiation cognitive par la musique, avec une dimension d’accompagnement plus large qu’un enseignement musical classique.
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