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Cadre clinique
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Cette fiche concerne un professionnel de l'accompagnement psychologique exerçant dans un cadre clinique et déontologique spécifique. Holia distingue ce cadre des pratiques de bien-être non réglementées afin d'éviter toute confusion pour le public.
Consultations en présentiel à Pau, dans un cabinet situé au 5 rue de Craonne, en zone verte. Prise de rendez-vous en ligne, par téléphone ou par email. Cabinet à Pau, 5 rue de Craonne, accessible depuis le bus T1, arrêt Clinique Marzet. Cabinet situé au 100 Avenue de Montardon, 64000 Pau, France.
Chloé Larrieu-Soubelet exerce comme psychologue à Pau avec une orientation marquée vers les bilans psychométriques et neuropsychologiques. Son travail s’adresse à des personnes qui souhaitent mieux comprendre leurs ressources, leurs difficultés d’attention, de mémoire, de raisonnement ou d’organisation, dans un cadre clair et structuré. L’accompagnement proposé s’inscrit dans une logique de lecture globale du fonctionnement de la personne, avec une attention particulière portée aux besoins de l’enfant, de l’adolescent et du jeune adulte.
La démarche repose sur une évaluation rigoureuse, mais aussi sur une restitution compréhensible et utile au quotidien. L’objectif est de donner du sens aux observations recueillies, afin d’éclairer une situation scolaire, personnelle ou professionnelle sans réduire la personne à un score ou à une étiquette.
Le cabinet propose plusieurs formes d’évaluation selon la demande : bilan psychométrique enfant ou adolescent, bilan psychométrique adulte, bilan neuropsychologique complet, bilan d’orientation scolaire et bilan de positionnement professionnel. Ces démarches peuvent aider à mieux cerner des difficultés liées aux troubles du neurodéveloppement, au TDAH, au TSA, à l’attention, à la mémoire de travail, à la vitesse de traitement ou encore aux fonctions exécutives.
Les outils mobilisés peuvent inclure des tests comme le WISC, le WAIS ou le NEMI-3, ainsi qu’une évaluation des fonctions exécutives, un entretien-anamnèse et des exercices variés. Cette diversité permet d’adapter le bilan à l’âge, à la demande et au niveau de compréhension de la personne accompagnée.
Lorsque cela est pertinent, la pratique s’ouvre aussi à la remédiation cognitive. Cette approche vise à travailler certaines fonctions cognitives de manière progressive, avec des exercices papier-crayon, des exercices informatisés, des jeux thérapeutiques, des techniques métacognitives et des mises en situation. Le cadre est pensé pour être concret, ajusté et évolutif, afin de soutenir la personne dans ses difficultés du quotidien.
La remédiation cognitive peut être proposée à des enfants ou des adolescents, notamment lorsque des fragilités attentionnelles, exécutives ou scolaires sont repérées. Elle peut aussi s’inscrire dans un accompagnement plus large, en lien avec un bilan préalable ou avec un besoin de clarification des stratégies de fonctionnement.
Dans cette pratique, la progression compte autant que le résultat immédiat. Le travail se construit pas à pas, avec des repères simples, des objectifs réalistes et une adaptation au rythme de chacun.
Le cabinet accueille des enfants dès 4 ans, des adolescents, des jeunes adultes, des adultes et des parents. Les demandes peuvent concerner une difficulté scolaire, une question d’orientation, un besoin de positionnement professionnel, une suspicion de TND ou simplement l’envie de mieux comprendre un fonctionnement cognitif particulier.
Chez l’enfant et l’adolescent, l’évaluation peut aider à éclairer des difficultés d’apprentissage, d’attention, de planification ou de gestion des émotions. Chez le jeune adulte et l’adulte, elle peut soutenir une réflexion sur le parcours d’études, la vie professionnelle ou l’organisation au quotidien. Les parents trouvent également dans ce cadre un espace pour mieux comprendre les besoins de leur enfant et les pistes d’ajustement possibles.
La pratique est décrite dans un esprit institutionnel et pédagogique, avec une volonté de rendre chaque étape compréhensible. Avant le bilan, un entretien permet de préciser la demande et de recueillir les éléments utiles. Ensuite, les passations s’organisent selon le besoin, puis une restitution vient donner une lecture structurée des résultats. Selon les situations, un suivi ou une remédiation cognitive peut compléter ce premier temps d’évaluation.
Les consultations se déroulent en présentiel, dans un cabinet situé à Pau, au 5 rue de Craonne, accessible notamment depuis le secteur de la Clinique Marzet et desservi par le bus T1. La prise de rendez-vous peut se faire en ligne, par téléphone ou par email, ce qui facilite l’accès au cabinet pour les familles comme pour les adultes.
Ce qui distingue cette pratique, c’est l’articulation entre l’analyse fine du fonctionnement cognitif et une proposition d’accompagnement concrète. Le bilan ne reste pas un temps isolé : il peut ouvrir sur des conseils, une orientation scolaire, un positionnement professionnel plus ajusté ou une remédiation cognitive personnalisée. Cette continuité donne au patient des repères pour avancer avec davantage de clarté.
La place accordée à la restitution de bilan est particulièrement importante. Elle permet de transformer des observations techniques en informations utiles, compréhensibles et directement mobilisables dans la vie quotidienne, à l’école, dans les études ou au travail.
À Pau, Chloé Larrieu-Soubelet propose ainsi un cadre de psychologue et de neuropsychologie centré sur l’écoute, la précision et l’adaptation. L’accompagnement s’adresse à celles et ceux qui cherchent une lecture sérieuse de leurs difficultés cognitives, avec une attention réelle portée à la singularité de chaque parcours.
Le WISC est un outil utilisé dans le cadre d’un bilan psychométrique pour explorer plusieurs aspects du fonctionnement cognitif chez l’enfant ou l’adolescent. Dans cette pratique, il s’inscrit dans une démarche plus large qui peut aussi inclure d’autres tests psychométriques, des questionnaires et une restitution détaillée. L’intérêt pour le patient est de mieux comprendre son profil d’aptitudes, ses points d’appui et les domaines qui demandent davantage d’attention. À Pau, ce type de bilan peut être demandé pour éclairer une difficulté scolaire, une question d’attention ou un besoin d’orientation plus précis.
Le cadre reste centré sur la compréhension du fonctionnement de la personne, sans poser de diagnostic à partir d’un seul ressenti. Lors d’un bilan psychométrique ou neuropsychologique, l’attention peut porter sur des éléments comme la concentration, la mémoire de travail, l’organisation ou la manière de gérer plusieurs informations à la fois. Cette lecture aide à situer ce qui relève d’un fonctionnement cognitif, d’un contexte de vie ou d’une période de surcharge. Le but est d’apporter des repères clairs, utiles pour ajuster le quotidien ou préparer une orientation, dans un cadre posé et progressif.
L’accompagnement s’appuie sur une lecture structurée des fonctions cognitives, ce qui peut être pertinent lorsqu’il existe des questions autour des troubles du neurodéveloppement, du TDAH, de l’attention ou des fonctions exécutives. La pratique ne se limite pas à un score : elle cherche à comprendre comment la personne fonctionne dans ses apprentissages, son organisation et ses efforts quotidiens. Cette posture permet d’adapter les explications, de rendre les résultats accessibles et de proposer des pistes concrètes, en respectant le rythme de chacun.
Oui, la remédiation cognitive peut s’appuyer sur des outils comme la réalité virtuelle et le TERV, selon l’objectif de travail et le cadre retenu. Dans cette pratique, ces supports servent à entraîner certaines compétences, notamment l’attention, la mémoire de travail ou la flexibilité mentale, dans un environnement structuré. Ils ne remplacent pas le bilan, mais peuvent prolonger la réflexion lorsqu’un besoin d’entraînement ciblé est identifié. L’intérêt est de proposer un travail progressif, adapté à la personne et à son niveau de confort.
La restitution de bilan occupe une place centrale dans la démarche. Elle permet de reprendre les résultats, d’expliquer ce qu’ils signifient et de les relier à la situation concrète de la personne. Selon la demande, cette étape peut concerner un enfant, un adolescent, un jeune adulte ou un adulte. L’objectif est que chacun reparte avec une lecture plus claire de son fonctionnement, des points de vigilance et des pistes d’action réalistes. Le langage utilisé reste accessible, afin que les informations soient réellement utiles au quotidien.
Un bilan psychométrique adulte peut être demandé lorsqu’une personne souhaite mieux comprendre son fonctionnement cognitif, son attention, sa mémoire ou ses capacités de raisonnement. Il peut aussi aider dans une période de transition professionnelle, de reprise d’études ou de questionnement personnel. À Pau, Chloé Larrieu-Soubelet propose ce type d’évaluation avec des outils comme le WAIS et une restitution structurée. Le bilan ne se résume pas à un chiffre : il sert surtout à mettre en perspective les résultats et à dégager des repères concrets.
Oui, la pratique s’adresse aux enfants à partir de 6 ans, aux adolescents, aux jeunes adultes et aux adultes. Cette diversité de publics permet d’adapter les bilans aux enjeux de chaque âge : apprentissages, orientation scolaire, positionnement professionnel, attention ou compréhension d’un fonctionnement cognitif particulier. Le cadre reste le même : une évaluation structurée, des explications claires et une restitution qui aide à faire le lien avec le quotidien. Cela convient bien aux personnes qui cherchent un appui concret à un moment charnière.
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