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Cadre clinique
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Cette fiche concerne un professionnel de l'accompagnement psychologique exerçant dans un cadre clinique et déontologique spécifique. Holia distingue ce cadre des pratiques de bien-être non réglementées afin d'éviter toute confusion pour le public.
Cabinet de psychologie situé au 22 Boulevard Augustin Cieussa, 13007 Marseille. Modalités possibles selon la demande : cabinet, téléconsultation, intervention en milieu scolaire et déplacement à domicile sur devis. Consultations à Marseille, 13007, avec prise de rendez-vous en ligne et possibilité de téléconsultatio...
Marie-Paule Mentzer reçoit enfants, adolescents, adultes et parents dans un cadre de psychologie pensé pour répondre à des besoins variés : difficultés d’attention, troubles des apprentissages, questionnements autour du haut potentiel intellectuel, troubles du spectre autistique, anxiété, phobies, difficultés émotionnelles ou relationnelles. L’accompagnement s’inscrit dans une démarche claire : comprendre ce qui se joue, poser un cadre rassurant, puis proposer des outils adaptés à la situation de chacun.
La pratique s’appuie sur des suivis psychologiques, des thérapies brèves et des approches cognitives et comportementales lorsque cela est pertinent. Selon les besoins, le travail peut aussi prendre la forme d’une thérapie de soutien, d’une guidance parentale ou d’un bilan plus approfondi. L’idée n’est pas d’appliquer une méthode unique, mais de construire un accompagnement cohérent avec l’âge, le rythme et les objectifs de la personne reçue.
Lorsque la demande concerne l’attention, les apprentissages ou le fonctionnement cognitif, le cabinet propose différents bilans psychométriques et bilans neuropsychologiques. Ces évaluations peuvent s’appuyer sur des outils reconnus comme le WISC-V, le WAIS-IV, le WPPSI-IV ou la NEPSY-II, selon l’âge et la question posée. Un bilan attentionnel peut également être envisagé lorsque les difficultés de concentration, d’organisation ou de maintien de l’effort sont au premier plan.
Ces temps d’évaluation permettent d’éclairer des situations souvent complexes : suspicion de TDA/H, troubles DYS, fragilités dans les apprentissages, besoin de mieux cerner un fonctionnement HPI, ou encore repérage de difficultés exécutives et attentionnelles. Ils peuvent aussi aider à mieux comprendre certains décalages entre les capacités observées et les difficultés vécues au quotidien.
La prise en charge s’adresse à des publics différents, avec des besoins qui ne se ressemblent pas. Chez l’enfant, le travail peut porter sur les apprentissages, l’attention, les émotions ou les comportements. Chez l’adolescent, il peut s’agir d’un soutien dans une période de transition, de stress scolaire, de phobie scolaire, d’estime de soi fragilisée ou de difficultés relationnelles. Chez l’adulte, l’accompagnement peut concerner l’anxiété, la dépression, les TOC, les addictions, les troubles alimentaires, le stress post-traumatique ou des difficultés d’adaptation dans la vie personnelle et professionnelle.
Les parents peuvent également trouver un appui dans la guidance éducative parentale. Ce temps d’échange aide à mieux comprendre les réactions de l’enfant, à ajuster le cadre éducatif et à soutenir la relation au quotidien. Dans certaines situations, des ateliers psychoéducatifs ou des réunions éducatives peuvent compléter le suivi.
Selon la problématique, la psychologue peut mobiliser des thérapies cognitives et comportementales (TCC), une thérapie de soutien ou des thérapies brèves. Les TCC sont particulièrement utiles lorsqu’il s’agit de travailler sur des pensées, des comportements ou des habitudes qui entretiennent la difficulté. Elles offrent un cadre structuré, concret et progressif, souvent apprécié par les personnes qui souhaitent avancer avec des repères clairs.
La remédiation cognitive et le programme COGMED peuvent être proposés lorsque l’objectif est de soutenir certaines fonctions attentionnelles ou exécutives. Ces outils s’inscrivent dans une logique d’entraînement et d’ajustement, avec une progression qui se construit dans le temps. Ils peuvent être intégrés à un suivi plus large, notamment lorsque les difficultés d’attention ont un impact sur la scolarité, l’organisation ou la confiance en soi.
Le cabinet est situé à Marseille, dans le 7e arrondissement, et les consultations peuvent aussi se faire en téléconsultation. Cette souplesse facilite l’accès au suivi selon les contraintes de chacun. La prise de rendez-vous en ligne est disponible, ce qui permet d’organiser plus simplement un premier échange ou un suivi régulier.
Selon les besoins, certaines interventions peuvent également être envisagées en milieu scolaire ou à domicile. Cette possibilité peut être utile lorsque la situation demande une coordination avec l’environnement de l’enfant ou de l’adolescent, ou lorsqu’un déplacement est plus adapté au contexte de vie.
Les motifs de consultation sont variés, mais ils ont souvent un point commun : le besoin de mieux comprendre une difficulté qui prend de la place au quotidien. Cela peut concerner :
Dans tous les cas, le travail se construit à partir de la demande réelle de la personne, de son âge et de son contexte. Le cadre vise à rendre les choses plus lisibles, sans précipiter les étapes.
Le style de prise en charge est pédagogique, avec une attention particulière portée à l’explication des démarches et des outils utilisés. Cela compte beaucoup dans les situations où l’on cherche à comprendre un fonctionnement atypique, à faire le point sur des difficultés scolaires ou à mettre du sens sur une souffrance émotionnelle. Les échanges sont pensés pour être accessibles, tout en gardant la précision nécessaire à une évaluation sérieuse.
Cette manière de travailler permet d’avancer avec des repères concrets : mieux identifier les difficultés, clarifier les priorités, et choisir un accompagnement adapté. Pour certaines personnes, cela passe par un suivi psychologique régulier ; pour d’autres, par un bilan, une guidance parentale ou un travail plus ciblé autour de l’attention et des apprentissages.
Marie-Paule Mentzer exerce en tant que psychologue à Marseille et reçoit un public francophone. Les rendez-vous peuvent être pris pour une consultation individuelle, un bilan ou un accompagnement plus spécifique selon la demande. Les tarifs indiqués couvrent plusieurs types de prestations, du suivi psychologique aux bilans spécialisés, avec des modalités adaptées à la nature de la prise en charge.
Que la demande concerne un enfant, un adolescent ou un adulte, l’objectif reste le même : offrir un espace d’écoute, d’évaluation et d’accompagnement qui aide à mieux comprendre la situation et à avancer avec davantage de clarté.
L’accompagnement autour du TDA/H peut associer un temps d’écoute, une évaluation attentionnelle et, selon la situation, des outils de remédiation cognitive ou un programme COGMED. L’objectif est de mieux comprendre l’impact des difficultés d’attention, d’organisation ou de maintien de l’effort dans la vie quotidienne. Chez l’enfant ou l’adolescent, le travail peut aussi inclure un échange avec les parents pour ajuster le cadre éducatif. Chez l’adulte, la démarche vise souvent à clarifier le fonctionnement et à trouver des repères concrets pour le quotidien. Le tout se construit dans un cadre progressif, avec des explications simples et des objectifs adaptés à la demande.
Oui, ces deux volets peuvent tout à fait s’articuler dans un même parcours lorsque la situation le justifie. Le bilan neuropsychologique aide à mieux comprendre le fonctionnement cognitif, l’attention, les apprentissages ou certaines fragilités exécutives. Les TCC, elles, peuvent ensuite soutenir un travail plus ciblé sur les pensées, les comportements, l’anxiété, les phobies ou les habitudes qui entretiennent la difficulté. Cette combinaison est pertinente quand il faut à la fois éclairer la situation et proposer un accompagnement concret. Le choix des outils dépend de l’âge, de la demande et du rythme de la personne reçue.
Oui, la téléconsultation fait partie des modalités proposées, en plus des rendez-vous au cabinet à Marseille. Cette souplesse peut être utile pour les personnes qui ont des contraintes de déplacement, un emploi du temps chargé ou qui préfèrent un premier échange à distance. La prise de rendez-vous en ligne est également disponible, ce qui facilite l’organisation du suivi. Selon la demande, certaines situations peuvent aussi orienter vers un rendez-vous en cabinet, notamment lorsqu’un bilan ou un travail plus spécifique est envisagé. Le format est choisi en fonction du besoin et du contexte de la personne.
Consulter peut aider à mettre des mots sur des difficultés qui se répètent : lenteur, fatigue scolaire, blocages, découragement, erreurs fréquentes ou impression de ne pas avancer malgré les efforts. Dans le cadre des troubles des apprentissages, la psychologue peut proposer un bilan psychométrique ou neuropsychologique pour mieux comprendre le fonctionnement de l’enfant, de l’adolescent ou de l’adulte. Cette démarche permet d’éclairer les besoins réels et d’orienter ensuite vers un accompagnement adapté, qu’il s’agisse d’un suivi psychologique, d’une guidance parentale ou d’un travail de remédiation cognitive.
Le bilan psychométrique adulte s’inscrit dans un cadre structuré, avec des outils adaptés à la question posée. Il peut mobiliser des tests comme le WAIS-IV selon l’objectif de l’évaluation. Le déroulement vise à explorer le fonctionnement cognitif de manière globale ou ciblée, par exemple en cas de questionnement sur l’attention, le haut potentiel intellectuel ou certaines difficultés du quotidien. La personne est accompagnée tout au long du processus, avec des explications claires sur les étapes et le sens de l’évaluation. Le bilan permet ensuite de disposer d’éléments utiles pour mieux comprendre la situation et envisager la suite.
Oui, l’accompagnement concerne aussi bien les enfants que les adolescents, dans un cabinet situé à Marseille 13007. Les motifs peuvent être variés : difficultés d’attention, troubles DYS, phobie scolaire, anxiété, difficultés émotionnelles, comportementales ou relationnelles. Selon l’âge et la demande, le travail peut prendre la forme d’un suivi psychologique, d’une thérapie brève, d’une guidance parentale ou d’un bilan plus approfondi. L’idée est d’adapter le cadre à la maturité de la personne et à la place des parents dans le suivi. Cette souplesse est particulièrement utile lorsque la situation touche à la fois l’école, la famille et l’estime de soi.
La guidance parentale offre un espace pour réfléchir aux difficultés de l’enfant et aux réponses éducatives possibles. Elle peut être utile quand les tensions du quotidien, les troubles du comportement, l’anxiété ou les difficultés scolaires prennent beaucoup de place à la maison. Le travail consiste à mieux comprendre ce qui se joue, à ajuster le cadre et à soutenir la relation parent-enfant. Ce n’est pas une leçon de conduite à suivre, mais un accompagnement concret, centré sur la réalité de la famille. Selon les besoins, cette guidance peut s’intégrer à un suivi psychologique plus large ou à un bilan.
Le programme COGMED peut être proposé lorsque l’attention et les fonctions exécutives sont au cœur de la demande. Il s’inscrit dans une logique de remédiation cognitive, avec un travail progressif et structuré. L’intérêt est de soutenir certaines capacités utiles au quotidien, comme la concentration, l’organisation ou le maintien de l’effort. Ce type d’outil peut être envisagé seul ou en complément d’un suivi psychologique, d’un bilan attentionnel ou d’un accompagnement plus global. Le choix dépend du profil de la personne, de son âge et des objectifs définis avec la psychologue.
Les demandes sont souvent liées à une difficulté qui s’installe dans la durée ou qui devient trop envahissante : anxiété, dépression, phobies, TOC, troubles alimentaires, stress post-traumatique, difficultés relationnelles, estime de soi fragilisée, ou encore troubles de l’attention et des apprentissages. Chez certains enfants et adolescents, la consultation sert aussi à mieux comprendre un fonctionnement HPI, un TSA ou des troubles DYS. Chez l’adulte, elle peut aider à faire le point sur une souffrance émotionnelle ou un besoin de soutien plus ciblé. Le premier rendez-vous permet de clarifier la demande et d’orienter vers le cadre le plus adapté.
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