Fanny Mermoz – Ergothérapeute à Saint-Mathieu-de-Tréviers

Bilan en ergothérapie et objectifs de suivi

Le bilan en ergothérapie constitue souvent le point de départ du suivi. Il permet de faire le point sur les besoins de l’enfant, ses facilités, ses difficultés dans les activités du quotidien et les objectifs à travailler. À partir de cette première étape, Fanny Mermoz construit un cadre de prise en charge lisible, avec une restitution d’objectifs et un plan d’intervention adapté à la situation.

Ergothérapeute libérale à Saint-Mathieu-de-Tréviers, elle intervient auprès d’enfants qui ont besoin d’un soutien concret dans leur autonomie, leur développement ou leur préparation à l’école. Le suivi s’organise ensuite en séances planifiées, avec un compte-rendu écrit lorsque cela est pertinent pour les familles et les partenaires de l’enfant.

Un accompagnement centré sur les gestes du quotidien

L’ergothérapie s’intéresse à ce qui rend la vie de tous les jours plus simple et plus fluide : s’habiller, écrire, manipuler, se repérer dans les routines, participer aux activités scolaires ou gagner en aisance dans certains gestes. Chez l’enfant, l’enjeu n’est pas seulement de travailler une difficulté isolée, mais de soutenir son autonomie dans des situations concrètes.

Les thématiques évoquées autour de cette pratique incluent notamment l’écriture, les réflexes archaïques, le portage physiologique, la préparation à l’école et l’accompagnement des enfants présentant un trouble du neurodéveloppement. Le cadre reste pragmatique : observer, comprendre, fixer des objectifs réalistes, puis avancer par étapes.

Enfants, TND et autisme / TSA

La pratique s’adresse en priorité aux enfants, avec une attention particulière pour les plus jeunes, notamment de 0 à 7 ans, ainsi que pour les enfants concernés par des TND ou un autisme / TSA. L’intervention précoce peut aider à poser un cadre de travail dès les premières préoccupations, avant que les difficultés ne s’installent dans les routines familiales ou scolaires.

Le suivi peut aussi concerner des besoins repérés à la maison ou à l’école : difficulté à entrer dans les apprentissages, besoin d’aménagements, gêne dans certaines activités motrices ou besoin d’un appui plus structuré pour participer au quotidien. L’objectif est de proposer des repères concrets, utilisables par l’enfant et par son entourage.

Cabinet, domicile et milieu scolaire

Selon la situation, les séances peuvent avoir lieu au cabinet, à domicile ou en établissement scolaire. Ce choix dépend du contexte de vie de l’enfant et de ce qu’il est utile d’observer ou de travailler dans son environnement réel. Une intervention à l’école peut par exemple aider à mieux comprendre les besoins liés aux apprentissages, tandis qu’un rendez-vous à domicile permet d’agir au plus près des habitudes familiales.

Cette organisation donne une place importante au contexte : l’enfant n’est pas seulement vu à travers un symptôme, mais dans les lieux où il vit, apprend et agit. Le suivi peut ainsi rester cohérent entre les différents espaces de vie.

Une pratique libérale, structurée et accessible

Le cabinet est situé à Saint-Mathieu-de-Tréviers, avec une zone d’intervention autour de Montpellier Nord et de plusieurs communes du secteur comme Les Matelles, Saint-Gély-du-Fesc, Saint-Clément-de-Rivière ou Saint-Martin-de-Londres. Les échanges peuvent aussi se faire par téléphone ou par mail pour organiser la prise de contact et le suivi administratif.

Fanny Mermoz s’inscrit dans une pratique d’ergothérapie libérale où le cadre compte autant que le contenu des séances : objectifs posés clairement, suivi régulier, et ajustements selon l’évolution de l’enfant. Pour les familles, cela offre une lecture plus simple du parcours et des étapes à venir.

Ce que les familles peuvent attendre du suivi

• une première évaluation centrée sur les besoins concrets de l’enfant ;
• des objectifs formulés de manière claire et partagée ;
• des séances planifiées selon le rythme du suivi ;
• une intervention possible au cabinet, à domicile ou à l’école ;
• un appui autour de l’autonomie, du développement et de la préparation à l’école.

Le ton de l’accompagnement reste concret, avec une attention portée à ce qui peut réellement aider l’enfant dans ses activités quotidiennes et dans son environnement habituel.